當代兵團2018年11月（上）總第348期

日前，塔里木大學動物科學學院獸醫(yī)專業(yè)的教師在進行實踐教學。/趙雙喜

■本刊記者 姜蒙 范志俊

一個立志邁向復興的民族，需要什么樣的教育來振興？這是新中國成立以來，我們黨對中國特色社會主義教育事業(yè)的深刻思考。

一片亟待擺脫落后的土地，需要什么樣的人才？這是60年來，塔里木大學面對的問題。

“給南疆人民建一所大學！”王震將軍的豪言猶在耳畔。60年過去了，這所大學辦得怎么樣？

辦學規(guī)模不斷擴大，生源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，獲批博士學位授予單位和授權(quán)點，建設(shè)醫(yī)學院，就業(yè)率在疆內(nèi)高校遙遙領(lǐng)先。如今的塔里木大學，面向全國23個省市招生，有全日制學生近1.5萬人。其中，碩士研究生532人，辦學實力、影響力持續(xù)提升。塔里木大學用成績做出了有力回答。

“建設(shè)塔里木大學是歷史賦予老一代塔大人的責任，建設(shè)好塔里木大學是新時期賦予我們的任務。在新時代，塔大人將弘揚兵團精神、胡楊精神，始終立足南疆、面向兵團、服務新疆，為兵團發(fā)揮‘穩(wěn)定器、大熔爐、示范區(qū)’作用提供人才支持。”塔里木大學黨委書記趙光輝說。

教師就是筑夢人

“如果沒有‘人才強校’戰(zhàn)略，塔里木大學不會有如今的良好局面，我也不會取得如今的成績，每一位塔大的老師都要感謝學校給予我們的成長平臺。”10月24日，塔里木大學人文學院中文系教授王海蓉在談到學校的師資隊伍建設(shè)時感觸頗深。

1992年，畢業(yè)于喀什大學維吾爾語教育專業(yè)的王海榮來到塔里木大學任教。26年時間，她一邊教學一邊進行專業(yè)研究，并考取了武漢大學語言學及應用語言學碩士。如今，她主編的教材《簡明維漢語言對比教程》，被喀什大學、和田師范專科學校等南疆高校使用。

辦好塔里木大學，需要人才支撐，需要培育一支高質(zhì)量高層次的師資隊伍。這是多年來塔里木大學的工作重點。

進入新世紀以來，塔里木大學堅持以人才培養(yǎng)為中心，大力實施“人才質(zhì)量工程”；堅持人才資源的優(yōu)先地位，深入實施“隊伍建設(shè)工程”，用好現(xiàn)有人才、引進優(yōu)秀人才、集聚共享人才。多年來，塔里木大學不僅為新疆、兵團培養(yǎng)輸送了大量優(yōu)秀人才，也造就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍，助力大學發(fā)展建設(shè)邁向一個又一個高峰。

塔大注重中青年教師培養(yǎng)，打造人才梯隊，實施“骨干教師學歷提升計劃”“中青年教師研修計劃”，加快提升師資隊伍水平。近年來，塔里木大學師資隊伍不斷壯大，結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，教師增至816人。其中獲得高級職稱的教師達62.05%，具有碩博士學位的教師達90.04%。

近年，塔里木大學新增“雙聘院士”“領(lǐng)軍人才”“兵團特聘專家”“昆侖學者”等高端人才10人，國務院特殊津貼專家、教育部新世紀優(yōu)秀人才、兵團突出貢獻優(yōu)秀專家、天山學者、兵團英才、兵團學術(shù)技術(shù)帶頭人、兵團優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃等高層次優(yōu)秀人才41人，涌現(xiàn)出全國模范教師、優(yōu)秀教師、省級優(yōu)秀教師、教學名師、教學能手等19人。

“塔大學子要成為區(qū)域發(fā)展的主力軍，我們的教師隊伍就是打造這支‘夢之隊’的筑夢人。”塔里木大學黨委副書記、校長張傳輝說，“塔里木大學必須煉就一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，才能為兵團、南疆建設(shè)輸送更多英才，為兵團、南疆建設(shè)貢獻更多力量。”

立德樹人是根本任務

2001年，從西北師范大學畢業(yè)的張景川一路西行，穿過他的家鄉(xiāng)甘肅，第一次領(lǐng)略戈壁、沙漠的西部風情。“那時候?qū)W校規(guī)模還很小，只有兩棟教學樓，周邊還都是棉花地、果園。”自小生長在農(nóng)村，立志為師的張景川留了下來，“環(huán)境惡劣一點，條件艱苦一點，我不在乎，因為這里有優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境可以讓我施展才能。”10月23日，塔里木大學機械電氣化工程學院物理老師張景川說。

物理，這是他在塔里木大學教授的第一門課，原本信心滿滿的他卻在實際教學中遇到了困難。那時候，學校很多少數(shù)民族學生普通話不過關(guān)，基礎(chǔ)比較薄弱，而作為基礎(chǔ)學科的物理學，又有很多專業(yè)名詞、術(shù)語，學生們聽不懂他的課，成績提高不起來，讓初來的張景川感到有些挫敗。

怎么辦？遇到困難的張景川并沒有退縮，而是更用心地投入到教學當中，和精通維吾爾語的老師討論專業(yè)術(shù)語的翻譯，一遍遍地向同學們解釋，直到他們明白……漸漸地，張景川的努力收到了成效，學生們的物理成績在不斷地提高，更讓他欣喜的是，不知不覺間，他獲得了學生們的尊重。

“上課時，會有學生‘悄悄’走上講臺幫我擦黑板；下課了他們越來越愛提問，也愿意和我交流他們生活中遇到的問題。”張景川說。

除了授課，張景川還常年擔任班主任，在這一過程中，他逐步摸索出一套“課程思政”的教學方法。“比如講量子力學，我會先給學生們講我國發(fā)射的墨子號量子科學實驗衛(wèi)星，再通過墨子號延伸到我國古代先賢的故事。一方面能提高同學們的學習興趣，另一方面也能潛移默化地讓他們學習傳統(tǒng)文化。”張景川舉例說。

張景川的教學方法只是塔里木大學辦學過程中，注重立德樹人的一個縮影。多年來，塔里木大學明確職責使命，落實立德樹人根本任務，造就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)人才隊伍，并以優(yōu)秀的師德品行引領(lǐng)學生成人成才。同時，不斷加強思想政治和德育工作，堅持不懈用胡楊精神育人，把胡楊精神深深根植在學生心中。

以實踐為中心是特色

說起大學的實驗場所，人們的腦海里呈現(xiàn)的可能是復雜的實驗設(shè)備、精密的儀器、一絲不茍的科研人員。而在塔里木大學，植物科學學院的師生們在試驗田里種果蔬和花卉；生物科學學院的師生在實驗室里自制食品，推向市場；經(jīng)濟管理學院的師生們則一次次走進南疆的團場、農(nóng)村作市場調(diào)查，參加“挑戰(zhàn)杯”學術(shù)比賽……以實踐為中心，是塔里木大學的辦學特色。

2009年，塔里木大學植物科學學院園藝林學系副教授張娟開始帶實訓課，說起自己帶的實訓學生，她的眼神里透著自豪：“我們的試驗田建校時就有了，通過實踐教授學生是我們的老傳統(tǒng)。從種到收到賣，我們會經(jīng)歷全部流程。通過實習，學生們的種植技術(shù)、團結(jié)協(xié)作、解決處理問題的能力得到了提升。感性地了解加上理論課以及專業(yè)老師詳細的分析講解，能讓學生們更牢固地掌握知識。”

說起這種實訓的培養(yǎng)教學，塔里木大學植物科學學院院長萬素梅說：“學生下到田里就能干，不需要經(jīng)歷技術(shù)再培訓的過程。通過這種方法我們?yōu)槟辖囵B(yǎng)了一大批畢業(yè)后直接能上手的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)員。”

在塔里木大學，除了本來就注重實踐的自然科學專業(yè)以外，很多人文科學專業(yè)也將實踐作為教學的中心環(huán)節(jié)。

在2017年舉辦的第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中，由塔大經(jīng)濟管理學院教授李青帶領(lǐng)的團隊撰寫的《“精準扶貧”典型、經(jīng)驗與貧困戶滿意度調(diào)查研究——基于南疆少數(shù)民族集中連片特困區(qū)》的報告榮獲特等獎。而這個獎項是李青帶領(lǐng)學生們，一步一步“走”出來的。

從2015年開始，李青就帶著學生們開展了關(guān)于南疆少數(shù)民族集中連片特困區(qū)精準扶貧工作的調(diào)研。兩年間，她帶領(lǐng)團隊行程1.65萬多公里，深入6個團場20個連隊、8個縣16個鄉(xiāng)22個村。

“真實性、針對性和實用性，是我們的報告脫穎而出的關(guān)鍵。這是塔大的辦學初衷，更是我們培養(yǎng)學生的目標。”李青說。所有研究結(jié)論都從分析問題和解決問題入手，與當?shù)厝罕姷纳a(chǎn)生活需求相結(jié)合，與區(qū)域發(fā)展相結(jié)合。

塔里木大學教務處處長石長青說：“塔里木大學專業(yè)設(shè)置有三個方面的特色和優(yōu)勢，一是接地氣，與本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求聯(lián)系緊密；二是實踐性強，專注于訓練學生分析和解決實際問題的能力；三是復合性高，重視專業(yè)交叉融合及人文素質(zhì)培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的學生‘強專業(yè)、懂經(jīng)營、會管理、能創(chuàng)新’，教學實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置就是很好的體現(xiàn)。”